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職業發展

一、暢通的職業發展渠道


通過不斷培訓及工作磨練,使員工能力不斷提高的同時,其能力經過認可後職業發展也將不斷提升。


a)為員工職業發展提供多個通道。基於公司的用人方針和工作係統,建立多渠道多方式的人才梯隊培養體係,為員工提供通暢的內部空間(見表1)。


1 多種職業發展通道和措施

發展平台

發展通道

實施方案

管理人員

管理員--組長--科室主任--中幹--高層管理人員

根據中層管理幹部素質模型分析,製定選拔、培養流程及標準,將一批管理骨幹培養為中層幹部後備人員。

專業技術

技術員--初級--中級--高級--資深

主要通過職級、職銜的提升,體現職業發展。

作業人員

一級工(試用工)--二級工--三級工--四級工--試用班長--一般班長--骨幹班長

技能等級評定機製;產線工人晉升考評機製。

按照以崗定薪,崗變薪變的原則建立全方位的薪酬激勵體係,引導員工自我提升和發展,從外力來發掘員工內部潛能。


b)多樣化的職業發展途徑。員工可通過崗位輪換、內部招聘等方式實現個人職業生涯發展。


c)通過人才儲備和儲備幹部選拔培養兩個方麵來實施公司繼任計劃,建立公司人才梯隊,保證公司持續的經營能力。建立和健全專業、高效的幹部繼任體係。


二、員工的學習和發展


1、員工的教育和培訓


a)培訓需求與培訓計劃


根據公司的戰略需求,結合能力測評,通過需求調查、結合職業發展需求及人力資源規劃,製定公司年度培訓計劃(即一級培訓計劃)。各單位根據公司總體要求,結合本單位實際情況,製定本單位年度培訓計劃(即二級培訓計劃),同時配合以班組的三級培訓,形成層次分明、重點突出的三級培訓計劃實施體係

根據組織規劃、員工提升及新業務等需求,公司針對不同崗位和職位采取不同的培訓內容和方式(見表2)。


2 不同的培訓方式和內容

類型

培訓的對象

培訓的目標

培訓的內容

培訓的方式

崗位

生產輔助

崗位操作技能提升

崗位技能、生產工藝、職業資格、安全等

師帶徒、老帶新、輪崗、換崗、脫崗集中培訓、淡季培訓、實習等

技術

研發、工藝等專業技能提升

崗位技能、專業技能、新技術、新工藝、新材料等

講座、交流會、外訓、輪崗、脫產培訓等

崗位

管理

管理技能提升

工商管理、團隊管理、業務知識等

內訓、外部公開課、交流會、參觀考察、拓展、網絡培訓等

職務

工人

上崗、多崗位操作技能

崗位技能、生產工藝、職業資格、安全等

師帶徒、老帶新、輪崗、換崗、脫崗集中培訓、淡季培訓等

職員

業務能力提升

崗位技能、崗位知識、專業能力、知識、禮儀、辦公技能等

講座、師帶徒、輪崗、輪訓、內外訓、交流會等

組長、班長

管理能力、業務能力提升

團隊管理、業務能力、成本意識

內訓、外部公開課、交流會、參觀考察、拓展、網絡培訓等

幹部

管理能力提升

執行力、管理創新、溝通、卓越績效、培訓等

高層

領導力、管理思維、創新、決策、運營等


b)完善的培訓管理體係製度


公司管理製度主要可分成通用培訓管理製度和特殊工種培訓及等級評定管理製度(見表3)。


3 公司培訓製度

製度類型

製度內容

通用培訓製度

《員工培訓管理辦法》、《檢驗員上崗管理辦法》、《現場管理辦法》、《增效管理辦法》、《職業健康管理辦法》

特殊工種培訓及等級評定管理製度

特種(設備)作業人員管理規定》、《廠內叉車管理辦法》、《叉車管理細則》、《鍋爐管理辦法》、《通用鍋爐房環安事故應急預案》、《通用空壓站環安事故應急預案》、《起重設備管理辦法》等


c)新員工入職培訓體係


對於新入職員工采取公司級、單位級、班組級的三級培訓方式,由行政中心、單位、班組組織相關內容培訓,並對不同工作崗位性質明確具體的培訓周期。

每年新招的應屆大學生,采取一級培訓、車間實習、崗位培訓、導師負責製等多種方式進行內部培養,創立獨具特色“6+1+3大學生全程培養模式,根據大學生培訓“短、中、長期”各發展階段的培養特點,製定針對性培養目標,並配套培訓課程體係。理論培訓與生產實踐相結合,專業技能培訓與職業素養培訓相結合,充分適應新員工的成長需要


d)靈活多樣的培訓方式:以傳統的課堂培訓為主,其他各種方式為輔方式,以提高在崗人員崗位能力。


e)全麵的培訓效果評估:在“柯式培訓效果評估模型”的基礎上進行的梳理,形成AG亚游集团獨具特色的培訓效果評估方式:根據不同主題選取一種或多種評估手段對培訓效果進行全麵評估,共分成四個層級展開(見表4)。


4 AG亚游集团培訓效果評估模型表

評估層級

評估目的

重點評估內容

評估方法

評估時間

一級評估

培訓反應評

受訓者

滿意程度

項目設計針對性

問卷調查

訪談

培訓中或培訓結束時

培訓內容新穎性及實用性

教師授課

培訓設施

二級評估

培訓學習評估

知識、技能、態度、行為方式的轉變

學習成果

筆試、論文、課題研究、實際操作

培訓結束時

學習質量

三級評估

培訓行為評估

工作中的行為改進

行為變化

訪談、問卷調查、測試、績效考核、觀察

培訓後3-6個月

知識應用

四級評估

培訓結果評估

受訓者獲得的經營業績

學員培訓對組織績效的影響

生產效率、準確率、事故率、士氣

6個月以上


f)內部講師隊伍建設:通過製定《講師管理辦法》,建立內部講師資格評審及激勵機製。

為推動員工教育培訓體係建設,滿足公司培訓需求,培育重點課程的講師人才:以課程為核心,各基地推薦優秀講師參賽,優中選優,組建專項課程金牌講師團隊。

 

 



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